ムサビ日記 -室長の手羽-

音量子さんからコメントをもらった、「ナゼ教師にならなかったのか？」には理由が３つあります。

１つ目。
表面上は「先生になるのが夢」と言いながら、心の奥では「でも違う道もいいよなー」と思ってたのがわかってしまったこと。これは生徒を裏切ってもいるけど、自分に対しても裏切ってる行為。だから多分あんなに泣いてしまったのではないだろうか。

「こんな気持ちでみんなの人生を左右させてしまう教師になっちゃいけない」。
今となると「そこまで思い込む必要は・・・」とわかるのだけど（笑）、当時、青春真っ盛りの手羽はそう決めちゃったんですね。ちょうど教育実習のあたりが人生の中で一番多感な時期だったようです。

2つ目は、特別学級での彼女との出会い。
ひらがなや算数は勉強しないと覚えませんが、美術は勉強しなくても人それぞれの良さを出すことができる。「個性」を唯一許されているのが「美術」。でも、現状では人それぞれの良さを消しているのも、中学や高校の「美術」かもしれない。
それに気がつかせてくれたのが特別学級での時間でした。

「美術の面白さ」「なぜ美術が必要なのか？」を「美術」でみんなにもっともっと伝えたいけど、それを中学や高校のあの少ない時間数で伝えるには限界がある。
現状を見てると「美術の時間数が減る」→「ゆっくり制作ができない」→「現場教師は短時間でできる作業でなんとか乗り切る」→「そんな美術ってやる必要あるの？」→「美術っていらないんじゃない？」→「美術の時間数が減る」の悪循環に入ってるようにも思います。じゃ、どうしたらいいんだろう。
で、当時の自分の考えた結論が
「教師になるよりも、作家や美術教師を育てたり、サポートする側の仕事について、数10年後、『美術』を変えることができたらいいなー」
だった・・というわけです。

これで教育実習の思い出シリーズは終わりです。
教育実習に行く人はさすがにもう実習希望校に挨拶が終わったかな？
頑張って先生をやってきてね。

「ナゼ教師にならなかったのか」の３つ目の理由は今度書きます。
（おっ、まだ引っ張る）