ムサビ日記 - 四輪駆動 -
リアルでギリギリな美大生の日常を・・・ （※微妙に非日常系日記）
カテゴリー：教職
The list of "教職"
【テニスの王子様も】美術教育はなぜ必要か【バガボンドも】
【アレアレ詐欺に】美術教育はなぜ必要か【させはしないぞ】
続続・美術教育はなぜ必要なのか？
シルクでエコバックを作っちゃお☆彡
教育実習させていただきました。その５
教育実習させていただきました。その４
教育実習させていただきました。その３
教育実習させていただきました。その２
教育実習させていただきました。その１
他の人には無い経験
ジェネレーションギャップ
お金の問題
教育実習の新説
教育実習初日
四輪駆動が全力でお答えします〜その８〜
ただいま
実習 電話
私たちは毒されている
宣戦布告
続・美術教育はなぜ必要か
中学の美術教育は必要か？
Search
2010年03月31日
【そろそろ】美術教育はなぜ必要か【この話題も飽きてきた】
いやぁー正直言ってこの話題そろそろめんどくさい。
いくら書いてもまとまらねーんだもん。（←それは自分のせいとしか・・・・
薄々お気づきの方もいらっしゃると思うがだんだん何が言いたいか分からなくなっている。
あとね、教育を語るのは簡単なんだけど、語る上ではやっぱり教職課程で習ったことを
ブログで説明する必要があるんですよね。
４年間かけて習ったことを数日分のブログに、かつ私の言葉で分かりやすくなんて、
レポート書くよりめんどくさいことに気付いた。
そんな訳でたぶんタイムリミット迫ってなければ絶対書いて無いであろうこのシリーズ。
教師が『めんどくさい』っていうことほどタブーなことは無い。
私が教師にならなくて本当に良かった。
そんな事を再確認できたところで、今回でこの長いシリーズも終わらせたい！ということで
今回は早速本題に入ります。
過去の日記はこちら↓↓
■その１
■その２
■その３
■その４
■その５
教育の意義を語る上でキーワードになる『生きる力』
実は一番『生きる力』を培うことを重視した教育というのが『ゆとり教育』と呼ばれるものである。
ゆとり教育については手羽さんも語っているので読んでくれ。（こちらからドゾー
ネットだと絶賛ゆとり世代みたいに扱われる私（２２歳）は、
実は『ゆとり以降世代』であり、詰め込み教育も、ゆとり教育も受けたある意味とばっちり世代、
教育を語るうえではおいしい世代である。
そもそもゆとり教育ってのは、かつての詰め込み教育（知識・技能つけるだけの教育）の反省から
学校で学んだ知識、技能を活用する能力にかけている！！
それじゃ生きる力（社会に出て役立つ力）にはならん！もっと確かな学力をつけようぜ！！！
（例・因数分解はできるけど割勘の計算ができない、学校の英語のテストはできるけど喋れない・・・など）
ということで『もっとゆとりを持って学んだことを使って考える授業をしようよ！』
というノリで生まれた教育方法である。
※私もこの『ゆとり』ってネーミングが失敗とか言われるそもそもの原因だと思う
私が義務教育を受けている時に感じたゆとり教育とは、単に休日が増える。
総合とか言う名の暇つぶし時間ができる。絶対評価とかいう馬鹿に優しい成績のつけ方になった。
・・・・そんぐらいの変化だとしか思っていなくて、そんな意図があったと知ったのは
大学入って教職の勉強をしてからである。
まぁ〜私の中でそんぐらいの感覚だったということは
本来の目的である『応用力』に欠ける授業展開であったことは否めない。
でも、それは私たちの時は移行期間だったから指導方法の解釈にブレがあったから（だと信じている）ので
『ゆとり教育は失敗だった！』とか発案した人達が言っちゃうのは、
なんだかドクターゲロに人造人間にされた１８号達の気持ちになってしまうよね。
勝手に改造しといて私達は失敗作ですか・・・・みたいなさ。
そんな訳でどうやって美術で応用力を育てるかって話なんですけど、
美術においての知識・技能というのは、他の教科とは違って
『こういうやり方もある』
ということを頭の隅におく必要がある。
例えば物を立体的に描く方法としてパースの仕組みを教えるとする。ここで教師が
『パースを利用して対象物の絵を描きなさい』
という授業で終わってしまえば、
それは数学の公式を教え、それを使って文章問題を解くのと一緒。
それでは美術の本質を学ぶことはできない。
美術という教科ではそこまでがパースを利用して絵を描くことができるという“技能”なんです。
美術においての知識・技能を活用するということは、
『物に奥行きをもたせるにはパースを正確に描くことが必要だ。
でもパースをつけずに表現することもできる。あえてパースを無視して物の本質に迫った人もいる。
じゃあ君ならどう表現する？』
となって初めて知識・技能を活用しているといえるんだよね。
ここまで来ると美術が『鉛筆使うのって良い気分転換♪』のような面白さではなく、
ちゃんとした学問としての面白さになる。
あと、技能が伴っていない子でも表現したいことがしっかりしていれば
それをちゃんと評価できる。（絶対評価の考え
でも授業数が少なくて、ここまで教えられないのが現状なんですよね・・・
美術で学べることを大雑把にあげるとすれば、
ものをよく観察し、それに近づけるための表現を工夫したり、
言葉で表現するのが難しいことを言葉以外の媒体を利用して表現したりすること。
それから作者の意図を考察し、その良さを鑑賞すること・・・・・と私は考えてます。
これって社会に出て間違いなく必要な能力だよね！？（例はめんどくさいから言わないけど
本来美術教育って現在求められている本当の意味での学力を育てるのに、
最も判りやすく適した教科だと思うんです。
ゆとり教育もそうだけど、その題材を生かしきれてないのが今日の教育の問題であり、
今後の課題なんだと思う。（教員になる人は頑張って下さい！
他にも理由はあるんだけど、
とりあえず『生きる力』に基づいた美術教育の意義の考えはこんな感じです。
最終的に私は、美術教育によって『美術って面白い！』ってことを知って
色んな作品を見て欲しいと思っています。
たとえば以前レポートした医学と芸術展とかに足を運んでみてほしい。
そしてあの展示で“資料”と“作品”を見分けられる人になって
（私はあの展示を資料、風刺作品、美術作品の３タイプに見分けてるけど）
美術教育によって、展示されている美術作品を見て
『生きるって何だろう？死ってなんだろう？』って考えるような人達が増えてほしい。
そうすればきっと平和な世の中になるだろうし、そんな社会を私は望んでいるのです。
・・・・とまぁこんな感じでまとめてみましたが、
せっかく伏線張ったのに、今回でまとめようとしたら全然生かせなかった・・・・
正直この回だけ読めば良いんじゃ・・・・・まぁいっか。
まぁそういう無駄な伏線も、１０００人に一人ぐらい心に響く人がいるかもしれんしね。
結局のところ手羽さんの話とほぼ一緒になってしまった。まぁつまりはそういうことなんだが・・・・・げふん。
なんか私が言いたいのこれだけの話だっけ？
っていう消化不良に物凄くおそわれてるんだけど・・・・・まぁいっか。
ちなみに『まぁいっか』も教師にとってはタブー。
こんな適当でめんどくさがりなウッカリ者の私が教師にならなくて本当に良かったと思う。
さて、次の日記でラストだぁーーーー！！！！（あれ、今日もしかして３連続更新？
2010年03月30日
【テニスの王子様も】美術教育はなぜ必要か【バガボンドも】
今日は学校に荷物をとりに行きました。やっと卒業証書、版画集、卒アル
私の私物でゴミ箱がいっぱいになりましたが、（回収のおじさん頼み
まだ荷物が置きっぱなので明日も行かなきゃいけません。
金銭的にしんどいよぉ・・・・・精神的にもしんどいよぉ・・・・・・・
荷物とるだけに往復３時間。1000円以上かかるとか・・・・・・
せっかくだからちょっと制作でもしよう！・・・・・・・・とか思うけど全くする気おきない。
たぶんそんな感じでもう、一生版画なんてめんどくさいことしないんだろうなぁ〜・・・（遠い目
まぁそんな暗い話はさておき、そろそろ終わらせないとフェードアウトしそうな美術教育論。
過去の日記はこちら↓↓
■その１
■その２
■その３
■その４
前回は学校教育は『生きる力』を育む場なんですよー
文科省が言ってるんだから間違いないですよー
美術は因数分解よりかは私たちの生活に密接に関わってるんだから
美術から培うことができる『生きる力』ってのは説明しやすいと思うんだよねーーって話しを回りくどく言ってみました。
（相変わらず簡潔にまとめてみると何時間もかけて日記を書いてる私が馬鹿に思えます）
まぁその話しは次回するとして、（まだ続ける気ですか！
突然話しはぶっ飛ぶけど、私は美術って面白いと思うんだよね。
でも多くの人が
『美術は苦手』『美術はよく分からない』『美術は難しい』
・・・そんな返答をしてくる。
私の感覚からすれば
なんで漫画は好きなのに美術は嫌いなの？
っていう話である。
私にとって漫画やアニメ、ゲームは美術の延長線の一つ。
いや、私にとってというか、テニスの王子様だって教科書に載ってるし、バガボンドなんて上野の森美術館で展示やってたし
（私はこの二つを美術作品って認めるのには抵抗あるけど・・・・）
サブカルチャーが今の日本の最先端アートをひっぱるつつあるのは間違いないし
もっと自信を持って良いと思うんです。
美術って意外と身近な学問であるにも関わらず、
苦手意識が依然として強いのは、
美術とは何か？何が面白いのか？
っていう根本的なことを教えてないからだと思う。
『漫画は昔から苦手で・・・』なんていう人の話しを聞いたことないように
美術もそれぐらいの存在になってもおかしくないと思うんですよ。
モナリザの絵に使われてる技法の話とか何でマネの絵は評価されてるのか。
デュシャンの泉は大変なものを残していきましたとか、他にもいっぱいあるけど
そーゆーの知りながら作品を見れば絶対面白いのになぁ〜って思う。
せっかく義務教育の間に美術を勉強できるのに、
こういう面白い話を大学（しかも美大生）しか学べないってもったいない。
たぶん授業では、何かを作るので精一杯で作るだけで終わってるのが美術教育の最大の問題点で
『美術の授業って睡眠時間じゃね？』
みたいに言われちゃうんだよー！！コンニャロー！！（ちなみに何を隠そう四輪駆動の中学時代、美術は紛れも無く睡眠時間でした。
絵を描く才能ってのは確かにある。だから苦手って感覚はある。
でも絵を見る才能なんて無いんだから苦手って感覚おかしくない？
美術が培える生きる力って見ることに大きく関わってる気がするんだけどなぁ〜（次回への伏線？
私みたいに絵を描くのは大して好きじゃないけど
美術って面白いなって人は絶対いっぱいいるはず。
体育もそーゆーとこあるよねー
サッカーできないけどサッカー観戦好きなんて人は腐るほどいる。
試合のハイライトの解説で『ここが巧！』って言われて
あの時の動きはそーゆープレーにつながるのか！って気付く人の方が多いんじゃない？
まぁ私は実技大好きだから貴重な授業時間が鑑賞とかだったらキレるけど（おぃ
しかし体育だけは授業数が減らない要因として
生きる力＝健康＝体を動かす、保健・・・みたいに分かりやすく関わってるってのもあると思う。
・・・・いや、それはマジで体育教師ずりぃー！！それはずりぃーーー！！！（←教職課程を終えた者とは思えない発想
私はファインアートよりの見解で話をしていますが、
デザインなんてもっと生活に密接してますよね。
これは大学の木工の授業で学んだことだけど（専ら版画以外の授業で知識の幅を広げる私
今座ってる椅子だってシンプルに見えてとてつうんもなく計算されたデザインなんですよね。
どのくらい角を丸くするか、運びやすくするためにどこを抜いて軽くするか。
正直椅子なんて誰が作っても同じだろー！
イームズチェアとかぼったくりっしょー！！（なんだかんだで思考回路は母譲り
とか思ってたんですけど、良いデザインって勉強するほどすげぇ！！って思う。
改めて思うと教員になるにはムサビの教職課程って充実してるなぁ〜って思います。
2010年03月24日
【アレアレ詐欺に】美術教育はなぜ必要か【させはしないぞ】
“続”が続くのもめんどくさいので２ちゃんのスレタイみたいにしてみた。
卒制の作品タイトルを見てくれれば分かると思いますが
真面目な部分を出すとすぐふざけたくなるのは、私の二面性のある性格のせいです。笑
過去の日記はこちら↓↓
■その１
■その２
■その３
そんでもって続き。
前回は学校生活って勉強以外にも学ぶべきことがいっぱいあるんだよー
生徒にはそして教えるべきこともいっぱいあるんだよー
それを気づけてない人は生徒に教えられないよーって話を回りくどく言ってみました。（簡潔
んで話は戻って美術の話です。
美術の授業時間が増えない背景には
「基礎学力や平素の生活や社会に出ても必要になる能力」ではなく
「平素の生活や文化とは無縁で遊び的な感覚や個人的な芸術行為や楽しみ、自由で趣味的教科」
という遊び的固定概念が一般には依然根強いことを示している証左であろう。
・・・って前に私が書いたレポートそのまま抜き出してみましたが、
四輪駆動のブログでそんな証左であろうとか言ったら、左上の戻るボタンを押されて思うので
まぁいつものペースで簡単に言うと、友人が一般大学に通う友人に
『卒制が終わらないよ〜』
と言った際に、
『絵描くだけっしょ？そんなのサクっと終わらせちゃいなよ〜』
と、言われたという衝撃的な話に全てが表れている。
つまり、私たちが命がけでやっているものは
一般的感覚でいうとサクっと終わらせるものでしかないのだ。
※ちなみにその友人が卒制を見に来た際、絵の白い部分に対し、
『ねぇ、ここって手抜きなの〜？』とか色々と斬新な意見が飛び出したそうだ。
パソコンやコピー機が普及して、戦前の美術の授業で教えていたような
正確に描写する技術などは社会に必要無くなり、将来直接的に役立つ能力では無くなった。
しかも『○○で遊ぼう！』みたいな授業が増えるわりには、
美術に対して苦手意識の強い生徒が多く、サクっと終わらすものでしかない。
そしておそらく多くの人にとって美術とは受験に関係ない科目。
じゃあ別にいらないんじゃねーの？っていうのが２年前に書いた日記の話。
まずね、まぁ今更な話だけど受験に関係無い科目だからやらなくていいという考えは
そりゃあモンスター扱いされますよね。野原にいたら狩られる勢いです。
そんなもん中学生の私だって薄々分かるわ。
あんたは受験勉強しかしてないからモンスター扱いされるんだろと言ってやりたい。
学校教育は『生きる力』を育てるための場です！
なんせ美術教育法３回とってるかんね。何度この台詞を聞いたことか・・・・
最初は『生きる力』って漠然とした目標だなぁ〜と思ってたけど
生きる力が必要の無い子供などいない。つまりはそーゆー漠然としたもんなんだ。
それでは美術教育で培うことができる『生きる力』って何だろう？
それが分かればなぜ美術教育が必要かっていうのも解けるんじゃないかな。
たぶん曖昧だから『美術教育は必要なんです』と言い切れないんだと思う。
でも私だって例えば因数分解が生きる力になってるかって言われたら
全くいらねー・・・・つーか因数分解ってなんだっけーって話だもん。
正直因数分解の必要性を解くよりかは美術の必要性を説く方が１００倍楽だと思う。笑
はい、まさかまさかの次回へ続くで！
やっぱりこの話題、ネタっぽく書くの難しいですね・・・・・
ちなみにあくまでレポートに書く様な結論ではなく
“私がブログに書く様な結論”を探してますので読み物として捉えてね。
意見とかあったらコメントや、トラックバック受け付けております。
2010年03月22日
続続・美術教育はなぜ必要なのか？
なんか卒業式の話したら最終回ムードみたいになってしまったけど
まだ一週間以上あるよ！！まだ書くよ私！！
だからしんみりなコメントは最後の日にしてね（はぁと
さてさて、ついに数年放置していたこの疑問が書けます！
つーか最近長文の日記ばっかりだから少し抑えようと思うのだけど
書き留めておきたいことが多くて・・・（チラシの裏スマソとか言って書くうざい奴代表
ってか１年生の時に提出したレポートとかを見ると
４年生となると自分の考え方がまとまってきたんだなぁ〜と、しみじみ思います。
昔は『こういう考えだけどこういう問題点もあるから一概にそうとは言えないよね』みたいな書き方ばっかで
結論が出せずに時間に追われていたようです・・・
ということで、さすがに同じレポート３回目となれば結論が見えてきたこのお題。
『美術教育はなぜ必要なのか？』
前回。前々回はこちら→ その１、その２
今読み返すと、そのとき講義を受けていた先生の影響をうけてますねｗ
美術教育法の先生は２年前から２人になって、
一人は私立で『美術は楽しいですね〜』みたいな恵まれた環境にいた先生、
一人は公立で『美術？休み時間じゃねーの？』みたいな荒れた環境にいた先生。
そのとき教わっていたのは後者の先生だったので、
授業が基本的に否定的というか、問題提起の授業が多かった。
考えるの大好きなのと、否定的というかひねくれた意見が大好きなので（だから伊東先生の授業も好きでした
私にはあっていたのかな？普通の授業進行になると寝てたけど（おぃ
でも『こういう考えだけどこういう問題点もあるから一概にそうとは言えないよね』
みたいなレポート出したら
『整理ができてないからもぅ１年勉強して考えをまとめられると思う』
みたいなことを言われてその授業が不可にさせられたのは今でも根にもってます。
出席足りててレポートも出してるんだからせめて『可』でもよくない！？
まぁそう言いつつも『レポート３回書いて今年になってやっと美術教育の大切さがやっと分かりました〜』と、
版画の追いコンで前に出て号泣してたんですけどね。笑
さて、どうでもいい話でまた話が長引きそうなので話を戻すと
えっとね、頭では分かるんだけどとりあえず何から言えば良いのか分からなくて
ずーっとあれあれ詐欺になっていたんだけど、マジできりがないから
思ったことからどんどん書き綴っていくことにします。
まずね。
美大生活が楽しくなかった人は美術を教えられない。
だってさ、高校や中学の何倍もの時間、美術に携わっておいてつまらなかったわけだから、
そんな人が美術の面白さを教えられるわけないよね。
中高の授業だったら先生のせいでつまらなかった・・・と、言い訳できるけど
大学ってぜ〜んぶ自分のせい。つまらない大学生活にしてしまったのは自分の実力以外なにものでもない。
伊東先生が以前こんなことを言っていたけど、
実技、学科ができないことよりも一番危機感を抱いたほうが良いとおもう。
あと、太字の文を“美術”ではなく、“美大生活”ってしたのは
学校で授業以外の部分でもいっぱい学ぶことがあるように（特別活動の研究参照
大学生活って友達や先輩後輩、先生や助手、教務補助、好きな人、嫌いな人、作品、場所。
いろんな学べる対象がある。
そこから何か学べたなら絶対つまらないわけ無いし、その大切さが分かってなきゃ
正直教員は向いてないと思う。
私が高校生の時のこと。
教育実習にきていた先生が、いつの間にかいなくなっていて（実習最後の日知らされてなくて
結局何にもせず終わった・・・という話を父にしたら、父がこんなことを言っていた。
『教育実習が終わった実習生に対して、実習生に何もしてあげないというのは
それは先生が酷いね。
色紙とか花束を用意することによって、感謝の表し方、人を喜ばせることの大切さを教えるのも学校教育の一環なんだから
そんなの先生が教えないと高校生じゃあ最初は分からない。
そういうところ気が利かない人ってのは美術教員に多いんだよな』
私が高校のときは、あぁそうなんだぁ〜ぐらいにしか思ってなかったけど、
教育実習をしたり、バイトやら部活やら卒業やらで送別会的なことをする機会が増えるにしたがって
その大切さがよーく分かった。
そしてそういうことが分かってないのが美術教員に多い意味もなんとなく分かる。
体育の先生とかはそういうの意外とちゃんとしてるしね。
３度くらしか顔出してない部活からちゃっかり色紙を頂きましたし。
実際高校の時、美術コースだった私は
そういう人を喜ばすことの大切さってのあんまり分かってなかったから
あぁそうなんだぁ〜ぐらいにしか思わなかったし、
教育実習に行ったときも他の美術担当の子達は私以外何ももらって無かったし・・・
でも美術の子は『あぁ〜普通はそういうのもらえるの〜？』みたいなところもあったし
今になってその言葉の意味が身にしみる。
私が教育実習の担当の先生は
追いコン、新歓、新歓返しなど行事盛りだくさんのムサ版卒の先生だったので、
そういうのをきっと分かってて花束とか用意してくれたんだろうなぁ〜って思います。
先生ありがとう。笑
・・・・と、ここまで書いておいて長くなりそうなのでまさかの次回へ続くで。笑
論点ずれてますがそれは前フリってことで。
2009年08月21日
シルクでエコバックを作っちゃお☆彡
この間実習校に久々に行ってきました。
美術コースの２年生が文化祭でシルクスクリーンでエコバックを作って
一儲けしたいとのことで、
その制作の指導というかお手伝いというか保護者というか
スクーリングの時の院生の役割みたいな感じで行きました。
私は研究授業で２年生のうち６人だけシルクを教えたのですが
私が授業で教えたことを、授業外で自主的に行うことや、
授業をやってない人にも楽しさが伝わってくれるのは
とても嬉しい。
なんたって学校で教わったことを実生活で生かすことなんて
私の経験上１０％にも満たないからだ。
しかもシルクスクリーンなんて、一生知らないまま過ごしていく人も多い中、
それがきっかけとなるなんてとても幸せだ。
そんなレアな経験となってくれたなら私もやったかいがあるってもんです。
形式的に書いた指導目標もバッチリ達成されました。
しかし、
９０分でシルクを教えたもんだから、授業では３分クッキングのごとく
『こちらにあらかじめできたものが・・・』状態だったので
だいたいの刷り方の流れは分かるものの、細かいところは曖昧。
しかも私が教えたもんで色々適当なことが多く、
私も『まぁ時間無いし仕方ないな・・・』と思っていたので
このままの知識でもしムサビの版画専攻なんかに来たら、
私が教授に怒られる・・・とか思っていたのでそれを改善する良い機会だと。
そして案の定、片付けが雑だったり、紗がゆるゆるだったりと
色々ツッコミどころ満載でしたが、エコバックを２０枚刷る間にみんな刷りも上達し、
授業でやってない子もちゃんと覚えられたことでしょう。
ちなみに刷ったものの一部がこちら。
これだけ刷れる高校生もそういまい。
きっとPTAのおばちゃんとかが買ってくれるに違いない。
高校生と戯れるのは楽しいし、これでお金もらえるなんて
『あぁ〜先生って楽しい職業だなぁ〜』
って思うけど、
待ち合わせに寝坊した時点で絶対に教師にはならないと心に誓いました。
僕には無理だ。
2009年08月13日
教育実習させていただきました。その５
お久しぶりです。完全にブログも夏期休業の四輪駆動です。
そういえば教育実習の話を書き終えてなかった。
もぅ早いもので２ヶ月もたつんですね。
誰か、時間軸操作してるんじゃないの？と勝手に悪役を想像する始末。
ついでに私の記憶も誰か改ざんしてるんじゃないの？と勝手に被害妄想する始末。
そんな訳で生徒の名前を忘れてきたので、ちょくちょく名簿を確認したりしてます。
さて、私が指導案を書いたのは１年生の総合美術。
しかも題材は、なぜか木版をチョイス。
ちなみに１年生の時と３年生の時に木版をやって
どちらも出席が足らず単位を落とし、しかも精神を病むという呪われた版種。
たぶん版画専攻の人たちもビックリだと思う。
私はぶっちゃけ木版が好きじゃない。どちらかというと嫌いな方だ。
時給が発生するならやるかな程度。決して好んでやりたいとは思わない。（おぃ
しかし教えるのと自分がやるのは全く別である。
木版の作品は好きだし、一応木版を学んだ上で“めんどくさい”という結論に至り、
好きじゃなくなった訳なので、人にその作業をやらせるなら結構楽しい。
という訳で木版の授業をやったんだけど・・・・・・・・・
うん、世の中はそう甘くなかった。
９０分×２回の授業でやった授業はこういう流れ。
・葉書サイズの半分ぐらいの版木を配る。
・グループごとに彫刻刀を限定して各自彫る。
・自分の版を、色や絵具の量、水の量、圧のかけ方を変えて刷る。
一回目の授業はこんな感じで。
ちなみに正しい刷り方、彫り方ってのは一切教えてません。
私の友達は鉛筆みたいな持ち方で彫ったりしてるけどカッコイイ作品を作るし、
飾ってある生徒の作品が、刷り方がみんな同じだったから
自分にあった刷り方を探して欲しいなと・・・・・
結果、色んな刷り方してくれたし、
一つの彫刻刀で頑張ってこんな風に彫れるんだってのも理解してくれたみたいだし、
結果オーライっちゃあ結果オーライなんだけど
まず失敗その１。
・私が適当に刷ってしまったため、みんな刷り方が適当に・・・
思った以上に道具を忘れてる子が多くて
仕方ないので絵具を筆じゃなくて指でやったんですけど、
それをみんな真似してしまい・・・・まぁ面白いっちゃあ面白いんだけどみんながやってしまうと
あまりよろしくなかったよね。うん、教授がいたら確実に怒られる・・・
失敗その２
・絵具について知らなかったの忘れてた
透明水彩をふんだんに使う生徒を見て気づきました。
ついでにアクリルとの区別もあんまり知らない子もいてあぶないあぶない。
後であんなに贅沢にこんな授業で透明水彩を使ってしまったことに後悔するんだろうなぁ〜
まぁそれも良い経験だ。
失敗その３
・私の基礎知識が無い。
『鳥の子紙って何でとりのこって言うんですかー？』
『木口って何が違うんですかー』
はい、全然答えられませんでした。
正しい刷り方もいまいち。もちろん今は答えられますよ。
鳥の子は鳥の卵の色に似ているから鳥の子なんだよー！えっへん。
・・・って結局言うの忘れちゃった。
でもこれいったいどうやって刷ったんだよーみたいな私もビックリなものを作ってました。
自分で制作するのは嫌いだけど、人が制作させるのは楽しいね。
他にも準備不足とか地味な失敗は色々あったり、
なんかまだまだ書くことはいっぱいある気がするけど、
久々に書いたら首が痛いのでこの辺で。
オタクには大不評のエンドレスエイトですが
私はあの演出大好きです。
2009年07月07日
教育実習させていただきました。その４
前回までの話はこちら。
■教育実習させていただきました。その１
■教育実習させていただきました。その２
■教育実習させていただきました。その３
こんなにガッツリ先生側の思いを書いてしまったけど
今思えば生徒も見てるんだった。まぁいっか。
自分が授業をした話はさておき、
前回『絵に正解がない』絵画に対して『絵に正解がある』素描の話。
素描は２年生の美術専攻の授業で静物デッサン。
モチーフは台のうえに瓶とかブロックとかボールとかやかんとかがいっぱい組まれているもの。
これは私が現役の時から変わっていなくて何だか懐かしい。
絵画の授業と違って正解があるからデッサンの講評はそんな悩まず
『質感が〜』『陰影が〜』『構図が〜』とか普通に予備校の講師しました。
っていっても私、現役で受かった所謂ラッキーガールなので
そこまで自信は無かったりするのですが
まぁさすがに美術専攻というエリート集団といえど、
高校２年生よりかは上手いと思われるので特に悩むことなく
それぞれの今やるべき頑張りポイントを助言。
すると生徒はそこを一生懸命やってくれるので
言い方は悪いけどなんだかシュミレーションゲームをしているような気分になってきて
見ているのがホント楽しい。
そしてこの楽しさを表現するのにシュミレーションゲームしか例を出せないのが
ホント悔しい。
自分のボキャブラリーの無さを呪うばかりです。
しかも放課後や空き時間にデッサンしている生徒が結構いて、
初めての授業だけど経過を知っている生徒がいるので
でもって最初の１０分ほど書いたあとすぐ講評。
まぁ美大生ならだいたい想像がつくと思うけど
魅力的なところ・頑張っているところをまず褒めて、改善点を述べるって感じなんだけど
その内容はまぁ先述したように『絵に正解のある』課題なので
『質感が〜』『陰影が〜』『構図が〜』とか普通に予備校の講師っぽく言うのだけど
問題はやっぱりボキャブラリー。
やっぱり予備校はけなしてナンボだけど、公立学校では褒めてナンボ。
でも昔とにかく褒める先生がいて
『頑張ってるね』『すごく良い』『才能あるよ』とかとか
この先生は何でも褒めるっていう印象が、逆に何描いても大丈夫っしょみたいな
逆に悪い印象に変わっていたのですが、
今考えると気持ちがす〜っごい分かる。
『ここが良い』『ここが好き』『ここが素敵』『好感をもてる』
・・・と、前の人と同じこと言ってたり
気をつけてるつもりでも表現が似てくる。
そんな時先生の講評を聞いて改めて
さすが教える側のプロだなぁ〜と感心したボキャブラリー。
『ここの光の表現がドラマチックだよね。』
『劇的な陰影』
『構図の巨匠』
『抜群のセンス』←これはちょっときわどいｗ
このギリギリのラインが生徒のモチベーションを左右するんですよね。笑
現役の時は特に意識したことは無かったのですが
教える立場になった時、本当に褒め上手だなぁと感じました。
ボキャブラリーの無さを呪っている私としては
ブロガーとしても見習いたいです。
褒めるのって的確なところを褒めないと嫌味やフォローみたいに感じてしまうし
褒めすぎてもうそ臭いし本当に難しいなぁと思いました。
これは社会にでても役に立ちそう。
2009年07月02日
教育実習させていただきました。その３
前回の話はこちら。
■教育実習させていただきました。その１
■教育実習させていただきました。その２
実習入っての最初の授業は３年生の選択実技の絵画でした。
モチーフは男性セミヌードで20号以上のサイズ(Ａ１サイズぐらい？)で油絵、または水彩。
え‥‥これって大学入った最初の課題と同じじゃ‥‥‥
※ちなみに最初の課題とは黒人男性セミヌードのデッサン→白人男性ヌードの着彩で２０号サイズ以上（？）でした
母校でありながらも私のいた時と大分カリキュラムが変わっていて、
いきなりの充実した授業内容に驚くと同時に前から自覚はしていたものの、
つくづくこの実習は自分が教師になった時、参考にならない実習だなぁ〜と思いました。爆
まず普通に考えて一般高校で人物モデルを長期に渡って描くことは無いし、
こんなでかいサイズを描くこともまず無いし、
水彩か油絵か選べるってのもほぼ無い。
そりゃあやろうと思えばできるのだろうけど金銭的にも時間的にも
生徒の技能やモチベーション的にも無理でしょう。
恵まれた環境すぎて逆に恵まれてないっていうね‥‥‥
そんな訳で先生が用意した参考作品のプリントにも
造形の合格作品がいくつかあったりしたのもあり、
完全に気持ちは予備校の先生って感じで見回り。
私が一番この授業で悩んだのは
『絵に正解が無い』こと。
特に油絵は形が崩れていても成立するし、
『味がある絵』ってものが存在します。
だから一概にここがダメってのは言えないし
しかもその“味がある”ってのを生徒に伝えるのも難しい。
というかブログで説明するのも難しい。
しかも私はあんまり使わないけど“味がある”って表現は、
描けてない子のフォローの際にも使われることが多いので
この発言は生徒を傷つけかねません。(実際に使ってしまってちょっと傷つけてしまったかも)
あと、先ほど予備校の講師のような感覚で挑んでいるものの
中には美大受験しない子もいるので“自由な表現”をして欲しいと思うけど
自由にしすぎるとそれは“授業”じゃなくてただの“趣味”になってしまう‥‥‥
特に最初は初対面の子ばかりで
性格も分からないし、どんな絵を書きたいかも分からないし、
言ったあとに『さっきの発言はもっと言い方があったな‥‥』とか
めっちゃ後悔したりしました。
あと致命的だったのが
『私だったらこうやって書き進める』
というビジョンが見えなかったこと。
私も現役の時凄い苦手だったのが背景の処理の仕方。
特に人物を描くとき全身を入れると背景の比重が大きくなります。
人物と背景を一緒に考えるってのが本当に難しくて
一応生徒には『背景も人物と同時に描き進めた方が良いよ』
‥‥‥とは言うものの自分が描く立場になったら背景をどうしようか全然思い浮かばない。
今まで描けなくても教えられるっていう甘い考えがあったけど、
それは完成した作品にしか通用しないことで、
制作段階の指導において、やっぱり確かな技術は必要なんだなと、改めて痛感しました。
‥‥‥と、ここまで書いといて言うのはアレですが、
日記が専門的な話になりすぎて、いったいどのくらいの人に伝わってるか不安です。
一応こんな調子でネタ抜きの日記を連載してきますがご了承下さい。
はたして需要あるのかな‥‥‥
実を言うと新劇場版ヱヴァを見てきたんだけど
そっちの方が絶対需要あるような‥‥‥
でも実習で考えたことが本当にいっぱいあって、メモらないと確実に忘れるので
とりあえずここに記しておこうと思うので今後もよろしくお願いします。
2009年07月01日
教育実習させていただきました。その２
教員採用試験まであと２週間も無いということより、
講評まであと２週間無いということに焦りを感じている四輪駆動です。
ちなみに昨日過去問を買いました。しかも専門教科のみ。
もともと受ける予定が無かったので、とりあえず受けることに意味があると思い
適度に頑張ろうと思います。
さて、教育実習の話。前回はこちら。
■教育実習させていただきました。その１
はい。前回は学校の説明と授業の説明をしましたが、
私が指導案から考えたのは総合美術を２つと、版画の授業。週３つで
実際体育祭を挟んだので８回。
科によっては指導担当の先生の授業全部担当したり、
研究授業以外はほとんど教壇に立って喋ることが無いという人もいるようですが、
私の場合、美術にしては多いのかな？
しかも事前打ち合わせの時に、今までやってきた授業も知らなかったのですが、
やりたい授業の指導案（もしくはどんな授業をするか分かるもの）を見せてと言われて
以前から自分で授業をするならこれだなぁ〜と考えていたものを持っていったのですが
嬉しいことに総合美術でそれをやらせて頂きました。
その時はみんなそんなもんなのかなぁ〜と思っていたけど、
実際終わってみて自分が一から考えた授業できるのって凄いラッキーなことだったみたいで、
美術はだいたい年間指導計画がキツキツで予定を組んでいるので、
研究授業も前の授業を引継いでやることが多いのですが、
私の場合は２週でできる授業を一から考えさせてもらえました。
ですから本当に貴重な体験をさせていただきました。感謝感謝。
残念ながらそれは研究授業にならなかったんですけど
まぁ結果オーライ。
しかも私が考えたのは多色刷木版画だったので、
版画の授業ではシルクスクリーンをやらせてもらい、
他の素描も絵画も一応自分の専門範囲内という
これまた恵まれた環境でやらせて頂きました。
ラッキークッキーもんじゃ焼きぃ〜
あぁ〜もんじゃ焼きくいたい。
ってか、こんなに書いてもまだ指導案で言うなら導入部分。
先は長そうですがお楽しみに〜
そうそう、ちなみに知らない人のために説明すると“研究授業”とは、
一応実習の成果として一つ指導案をちゃんと書き、自分ひとりで授業をして、
他の実習生や、先生方に見てもらう授業のことです。
2009年06月29日
教育実習させていただきました。その１
私の行った学校(母校)は元々、
公立高校だけど専門コースのある特殊な学校だったのですが、
私が卒業してから更に複雑になり、完全な専門高校になりました。
そのため生徒はそれぞれ４つの科に別れているんだけど
その中に神奈川県一の倍率を誇る、芸術学科美術専攻という
美術をやりに来てた生徒のクラスがあるため、
授業のレベルも高いし、モチベーションも高い。
しかも単位制で、90分授業。
おまけに一足制(上履きを使わず土足のまま入れる)ので大学のような感じ。
だからこれから言うことは
他の美術の実習生には全く参考にならないと思います。
まぁこんなことする学校もあるんだなぁ〜程度に聞いてください。
さて、ます初めに私の指導担当の先生が持っている授業がこちら。
【月】素描（２年）、版画（２年）、色彩研究（２、３年？）
【火】卒制（３年）
【水】絵画（３年）、総合美術あ（１年）、総合美術い（１年）
【木】ＬＨＲ（３年）
【金】素描（２年）
ここに書いた授業は一応全部出てたかな。
じゃあ他の時間は何をやっているかというと、
他の授業を見学に行ったり
実習生控え室で指導案や日誌を書いたり
教材研究をしたり生徒や実習生としゃべったりいわゆる自由時間。
教育実習ってずっと指導教員にくっついてるイメージがあったけど意外とそうではなく、
休み時間に実習生とミニサッカーしたり
授業の無い生徒とずっとしゃべったりもしていました。
それから授業見学といっても美術の場合、
後ろでずっと話を聞いているということはほとんど無く、
講評ではコメントさせてもらえるし、
制作時間は机間巡視(机の間を歩いて生徒達を見ること)をして
生徒に指導ができるので、
どの授業も超楽しい。
以前どこかで言ったかもしれないけど、
美術以外の教科が専門だったら
こんなに教育実習は楽しくなかっただろうし、
教員という職業にもそこまで惹かれない‥‥‥と思う。
理由のひとつとして、上に書いたように
机間巡視をして生徒一人一人と喋れる機会が多くあること。
実はこう見えて私。態度に出づらい人見知りなんだけど、
美術を通じてだったり先生という立場だったりすると
全然人見知りしない。
たぶん最初から一定の距離がある、または保っているのと、
別にわざわざ話す必要は無いから話題が見つかったら話せば良いという、
そんな考えがあるから人見知りしないのかも。
だから美術の授業は私が生徒という立場だったら
むしろ嫌いな授業にランクインするかもしれないけど
教師という立場での美術の授業はとっても楽しい。
残りの理由はまた次回。
2009年06月23日
他の人には無い経験
教育実習終わりました！！
研究授業も最終日に無事終わりました！！
３週間寝坊しませんでした！！！
素敵な花束と素敵な色紙２枚（クラスと部活）と素敵な経験をさせて頂きました！！
本当に楽しかった！！！
生徒とも仲良くなったけど、それ以上に実習生同志が仲良くなり、
終了後にお疲れメールを送りあっていたのですが、
『自分にとって間違いなく人生で最も楽しい３週間でした』
・・・と言ってた人がいて、『それはさすがに盛ったでしょ！』と思ったけど
そう言ってもおかしくないぐらい楽しかったです。
こんなに仲良くなった教育実習は他の人には無い経験でしょう。
でも、やっぱり凹むことはあったし、
そんなストレスが溜まっている訳では無いはずなのに、
自分一人でやる授業は毎回腹痛に襲われたし、
研究授業（シルクスクリーンの授業）の前日は
感光失敗したらどうしよう・・・・授業内に刷れなかったらどうしよう・・・・と不安で、
指導案作ったあともずっと授業の流れを考え直してたし、
生徒に良いアドバイスができなくて自分の技術や知識不足を痛感したり、
友達に貸してもらったペン無くしたり、配布プリントを数分で無くしたり、
ウッカリ事件を２桁はやったり、
文化祭の話では本当は先生は見守る立場にあるんだけど
ついつい自分がクラス委員をやってたのもあって、生徒以上に発言したりして後々反省したり、
今日の朝も汗を尋常じゃないくらいかいて、めっちゃ頭痛かったし、
ウッカリ事件を２桁はやったと言っときながら本当は３桁やってたり、
こんなにウッカリしまくった教育実習は他の人には無い経験でしょう。
でもそんなことをプラスにしてしまうぐらい楽しかったです。
自分が授業したり、実習生の授業見たり、生徒と話したりして
色々学んだことがたくさんあるのでそれはまた今度・・・・
あと、指導担当の先生には授業やHRをほとんど任せていただき、
とても親切にしていただきました。
版画出身の先生だけあって、先生の考え方は版画の制作に通じるものが多々あり、
そういう考え方もあるのかぁ〜と感心しました。
おそらく生徒からということでしたが、花束は先生が準備したのでしょう。
ありがとうございます。
そして美術コースのみんな、とても良いクラスを担当できて本当に良かったです。
文化祭頑張ってね！！３週間ありがとう！！
なぜこんなことを書くかっていうと、
『美大のことを知りたいならこれを読みなさい』・・・と購入したムサビ日記を生徒に渡す先生。
『それ家にあります！』という生徒。
『じゃあサインもらえば？』という先生。
教育実習にて顔バレ。
こんな風に生徒にブログがバレた教育実習は他の人には無い経験でしょう。
『先生ブログ書いてますよね。
私ムサビの油行きたいんで調べてたらたまたま・・・・』という生徒もいました。
そうだよねーうちのクラス美術クラスだもんねーー
何人かムサビ志望の子いるもんねーーー
そりゃあリアルな生活が見れるムサビ日記は最初に見るわー
改めてムサビ日記が受験生の読む物だってのを思い知らされました。
2009年06月10日
ジェネレーションギャップ
私の教育実習のHR担当クラスで流行っているもの。
○ポケモン
○遊戯王
○忍たま
５歳違うけど話題でジェネレーションギャップを感じたことはありません。
ちなみにポケモンの話題になると必ず
『金銀リメイクされますね。買いますか？』
と聞かれます。
一応私も先生なので、
『ん〜どうだろうね〜前作で５００匹近く集めちゃうとねぇ・・・』
とさりげなく自慢します。
2009年06月09日
お金の問題
教育実習で１週間がたちそうです。
早い！あっという間に３週間たってしまうんだろうな・・・
そしてあっという間に版画の講評が・・・っていかんいかん。考えないようにしよう。
教育実習では凄い考えさせられることが多くて、書きたいことが本当にいっぱいあります。
生徒と作品や進路について話すのも、
先生と授業や版画専攻について話すのも、
実習生と先生ネタや懐かしネタや下ネタを話すのも（ぇ
私は全部ひっくるめて楽しいです。
担当教科によってはしんどそうな人もいるので、たぶん美術だからこんなに楽しいのかな。
あと、実習校に美術コースがあるっていう環境が恵まれているのもあるし。
正直恵まれすぎてて不安です。苦笑
みちくさとりこさんとかはどうなのかな・・・２週間後の日記が楽しみです。
あとは私の持病である“ウッカリ”とが無ければ本当に文句無しなのですが・・・
もうね、笑えないぐらい本当にひどい。
毎日が闘病生活で先生にはご迷惑をおかけしてばかり・・・
まぁ２１年間闘病してきただけあり、相当な難病だということが
ブログ愛読者の先生にも伝わったと思います。
頑張ってリハビリしよう。
さてさて、最近ネットをしなくて疎かになっていた情報を吸収するため、
ここ数ヶ月のニュースをずっと読んでいたらこんなニュースを見つけました。
■大阪・橋下知事、高校生と意見交換会
>大阪府の橋下 徹知事が23日、地元高校生と私学への助成金削減プランをめぐり、意見交換会を行った。
>橋下知事と高校生の意見交換会は大激論となった。
まぁ見て頂ければ分かると思いますが、
私立学生の意見がちょっと討論にならないようなお粗末な意見で・・・・
そもそも公立に行っている生徒が言うなら分かるけど、
私立に通う生徒でこのような異議を唱えても全く説得力が無い。
最後の映像でもあったようにもっと勉強して欲しいなと思いました。
このまま大人になって社会にでるのだけは避けてほしいものです。
前回のあるあるネタでも言いましたが本当に美大に行く人というのは
ある程度お金に余裕のある人たちだと思います。
うちの妹なんて高校は私立に行って、一浪して大手の予備校に行って、
私の倍近くのお金で現在美大に行っているけど、なんだか当たり前のような顔をしていて
本当にムカつく。というか生理的に嫌い。
それはさておき、そういう私も美大受験といったら予備校に行くのが当たり前。
浪人も良い経験だと大学入ってからは考えている部分があったので、
『予備校に通うお金や、浪人するお金はちょっと・・・』
という生徒が結構いる現実を目の当たりにし、これからの公立高校の先生は
そういう面もフォローしていかなくてはいけないので大変だなと感じました。
確かに言われて見れば、今では浪人しておけばよかったなぁ・・・と思うこともありますが、
私が浪人したくない第一の理由はお金の問題でした。
親は気づいてないかもしれないけど子供は意外と気にするんですよね。
それを当たり前のような顔して過ごしてる妹が本当にムカつく。一緒に同じ空間にいるのも嫌。
まぁ何が言いたいかというと、要するにうちの姉妹は
歳が近くて同姓で、同じ進路（美大）に通うというのにビックリするほど仲が悪いってこと。
・・・というのは全然言いたいことでも何でもなく、
本当に努力してる人は誰にも文句を言わないってことです。
私の友達にも結構大変な家庭環境にいた子がいたけど、
それなりの環境にあった進路を考えていたし、苦労していました。
でも、悩んでるのはよく聞いたけど、文句を言っているのは聞いたことがありませんでした。
ニュースに出ていた生徒達の“公立は難しい”と指導した先生達も、
なぜ彼らに頑張れと言ってあげなかったのか疑問です。
2009年06月05日
教育実習の新説
教育実習中にみちくさとりこさんとは逆に、
なぜか更新が増えている四輪駆動です。
えーっと、ということはすなわちアレだ。
なんていうか教育実習は、
版画の集中授業よりはるかに楽。
またこんなこと書くと教職関係の人に怒られそうですが、
あえて挑戦してみる私カッコイイ。
というか教育実習が楽なんじゃなくて、（←ここ重要）
教育実習が楽という訳では決して無くて、（←本当に重要）
版画の集中授業がキツいんです。
ちなみに知らない方のために説明しておくと、
過去日記にも何度か書いていますが、版画の集中授業とは
３ヶ月で全４版種の課題をぶっ通しでやり、
その出席日数や作品などで後期からの版種が決まる
３年の前期に集中しすぎている版画の授業のことです。
まず比較してみましょう。
【起床時間】
教育実習・・・・７時に起床すれば神に感謝。
集中授業・・・・７時に起床したら神に全人類の滅亡を望む。
【通学】
教育実習・・・・バス。間にあわなそうなら自転車も・・・。
集中授業・・・・自転車＋電車＋バス。間にあわなそうだったら間に合わない。
【時間】
教育実習・・・８時から１７時まで。遅くても１９時には必ず学校を出なくてはいけない。
集中授業・・・９時から２０時まで。来るのが遅いと１７時に工房から出なくてはいけない。
【制作】
教育実習・・・自分が考えたことを生徒に作らせる。
集中授業・・・自分が考えたことを誰か作ってくれないかな〜と度々思う。
【同期との会話】
教育実習・・・『どんな授業するの〜？』 『えっと○○○をするよ〜』
集中授業・・・『どんな作品作るの〜？』 『えっとまだ決めてないけど刷るよ〜』
【周りの雰囲気】
教育実習・・・基本的に周りが若い。
集中授業・・・基本的に周りが鬱。
【終わったら】
教育実習・・・・実習が終わったら何をしようかワクワク
集中授業・・・・授業が終わったら次何を刷ろうか鬱々。
はい、何度も言いますが読み物として読んでくださいねー。
なんていうか教育実習は体力勝負で、集中授業は精神力勝負で、
どうやら私は完全に精神力で負けていたようです。
もちろん凹むことも多々。
というか日々、自分の適当さに反省ばかりです。
多分そのうち、来年の教育実習へ行く人のためにもガチ反省日記を書こうと思います。
むしろ書きたくてしょうがないけど、どこまで書いて良いのか分からない。
なんたって私の担当の先生は書籍版ムサビ日記を購入するほどの読者ですから。
こうやってブログに書いているのも１日に日誌を二つ書いている気分です。
実習生が１７人、そのうちの５人が知り合いということもあり、
どこかに学生気分が継続しているというか、
本当に教師になる身として“実習に来ている”という自覚がまだ無くて
良い意味でも悪い意味でもまだ楽しいです。
あぁ〜色々考えちゃって寝たいけど寝れない。
2009年06月02日
教育実習初日
絶対にブログに書くと逆に喜ばれそうだから
あえて書かなかったのですが伊東先生が授業で、
私のブログを無断で授業中に晒します。
しかも
『ムサビコムというサイトの四輪駆動という人はこの授業についてこの様に述べている‥‥‥』
‥みたいな感じで、私がいるのを確認したうえで音読します。
しかもしかも主にダメな人の例で。
あまりにも傷ついたのでもぅ授業に行くの辞めようかな‥‥‥‥
というのは冗談ですが
今日から教育実習なので３週間先生には会えません。
それにも関わらず、ディペートのリーダーになってしまったのをすっかり忘れていました。
もし先生が見ていらしたら、四輪駆動は教育実習でいないとグループの子にお伝え下さい。
そんな訳で時の過ぎるのは早いものでもぅ教育実習が始まりました。
初日はガイダンスだったのでまだ生徒にあったり授業をしたりした訳じゃないのですが
人見知りな私は緊張しすぎてとても疲れました‥‥。
でも実習生に知り合いが５人もいるのは、他の人達に比べたら相当良い環境なのでしょう。
高校時代、美術コース体育科に所属していて心から良かったと思いました。
(※実際にそんな科は存在しません)
新入生のような気持ちでドキドキワクワク不安でいっぱいですが
明日から楽しみです。
というか明日からいきなり授業です。
それも３時間ぶっ通しで。
もぅ楽しみすぎて涙が出そうです。
まだ始まったばかりですが、土曜日はムサビに行って制作しようと思っていたのですが‥‥‥
厳しいですかね？
早くもムサビシックにかかっています。
今無性に工房でもくもくと制作したいです。
初めて学校が土曜日もあって良かったと心から思いました。
(※実際には授業が無い場合ほとんど行ってません)
どこから守秘義務が発生するのかよく分からないので今日はこの辺で。
明日から頑張ります。
2008年09月03日
四輪駆動が全力でお答えします〜その８〜
母校の先生に卒業生のブログとかを検索して読んでいる人がいるらしい。
確実にうちじゃん。こえーこえー
ぽーにょぽにょぽにょぷるんぷるんべちょっ♪（←怖いもの知らず
【ボニョさんからの質問】
空はどうして青いの？
まさかこども電話相談室と間違えて送ってくるような年代の方はいないと思うので
義務教育を終えた方に向けて返答。
そもそも空がなぜ青だと思うのでしょうか？
赤にもなるし、灰色の日もあるし、橙、緑、紫にもなる。夜は黒や紺です。
空が青くない時間もいっぱいあります。
むしろ、なんで太陽は赤色に描かれるかの方が疑問に感じませんが？
奇抜なことをしようとして、空を緑色に塗る子は私は好きじゃありませんが、
ただ、空を塗るときに
最初に手に取る絵の具を少し迷うような教育が現在の美術教育に必要だと思います。
酒井式なんていう指導方法が流行るくらいなら
美術なんて教科は無くて良いんじゃないかな。
・・・と、久しぶりに美術教育について語ってみました。
このことに関してはまたじっくり書きたいですね。
ちなみに酒井式とは教職の授業をとってる人はうんざりするほど学ばせられる描画指導方法のことです。
あえてリンクはしませんが検索すれば色々ひっかかると思うので
知らない方は是非調べてみてください。
そういやこれの続きを書かなきゃ。
2008年07月02日
ただいま
おかえり。
なんかいつの間にかモー娘。から脱退していつの間にか復帰していた
小川みたいな状態になったら悲しいので自分で言ってみました。
・・・・・おかえり。
本気でネットカフェ難民になりたいという願望を抱く私がいうのもなんだけど、
帰る場所があるって良いですね。
それにしても色んな所で
『まだブログ書いてんの？』 『６月病のため書いてません。』
『ブログ見てます！』 『いや、今書いてないけど。』
『実はブログ女王らしいじゃん。』 『過去の話です。』
『６月病終わったぁ？』 『７月突入しました。』
などのやりとりを繰り広げ、
色々６月病で生きることに疲れましたが、色々考えた結果戻ってきました。
もぅこのさいこのブログ、うちの遺書にしてやろうと思う。
自殺する時はまず、ミクシイ日記とブログの全記事と
綾波とアスカのスクミズフィギュアを全て消し去ってから死のう・・・・・・・とか思ってたけど
こいつらは残しておこうと思う。
そんな訳でネットがケーブルつながないと接続できないのと、
現在、何事にたいしてもヤル気が起きないので
更新頻度が落ちそうですが今後ともよろしくお願いします。
さてさてさっそく溜まっていたものを消化するごとく日記。
まず教育実習校が正式に決まりました。
父さん母さん、僕やったよ！！！！！（ハンカチ握り締め
美術の実習の申し込みが５人いて１人だけ落ちるという
とんでもないサバイバルゲームだったんだけど、無事に連絡がきて何よりです。
下手したら大学合格した時より嬉しいぞっ(´∀｀)アハハハハ〜
それにしても今、前期も終わりに近づき教職の課題とかをこなしているのだけれども
実際の授業の指導案を考えるのは本当に難しい。
私の学校はまだ真面目な子が多いから良いけど
ヤンチャな学校へ行けばいかに席に着かせるかとかまで考えなきゃいけないからマジ大変。
会議方に机を並べて真ん中の席の子を立ち歩かなくさせるとかいう工夫まで考えなきゃらしい。
実際に行った人の話を聞くと、そんなこと自分に出来るのかなって不安になります。
特に早起き。(ぇ
でも美術と言われてモナリザとかを思い浮かべる集団に
漫画やスポーツのように美術も面白い分野だって事を教えるのは
自分が制作するのと似たような楽しさというか、
ブログとかで知識をひけらかしたり自分の考えをぶっちゃけるのと同じ快感があります。
‥‥いゃまぁぶっちゃけ美術そこまで好きじゃないけどさ(ぇぇ
でも好きじゃないからこそ教えられることも多いはずだと信じてます。
例えば全く作りたいものが浮かばないとか。
多分そのような苦しみは運動をできない子を都市伝説だと思っている体育教師ぐらい
一般の美大生にはきっと理解できないものだろうけど、
私にはおおいに分かる。分かるぞ。
弱いものの苦しみってやつを・・・・・・・・・（何か違う気もするけど。
そんな訳で美術教育なんて実は必要無いのかもしれない。
でも美術を通じて
カラオケで好きな曲歌って楽しい！
みんなで集まって酒飲んで騒いで楽しい！！ ・・・・・・・のような楽しさではなく、
勉強本来の『知る楽しさ』を伝えられたら良いなって思ってます。
それにしても教師って職業はつくづく大変だなぁって思うけど、
お父さんが以前倒れた時に
生徒からもらった４日ぐらいで作った千羽鶴と、
やっつけ仕事で書いてる子がいない励ましのメッセージ、
または女子高生からの軽く愛の告白まがいなもの。笑
あと家族でも知らなかった大変さを生徒が全部知っていたこと。
そして
『ちゃーんと真面目にやっていれば、周りは着いてくる。』
という誰が言うより説得力のある言葉が
私を “教師” という職業に強く惹き付けます。
いゃ実際うちは向いてないとは思うけどさ。
ちょっぴり憧れてたりするんだな。うん。
だから実習は楽しみ。
久々に真面目な日記を書きましたが実はしょっぱなミクシ日記引用です。
マイミクのみなさんは本当にすいません。
2008年06月02日
実習 電話
教育実習の季節ですね。
もぅ４年生は実習まっただ中って人もいるのではないでしょうか。
私は来年の教育実習の受け入れを母校にお願いしているところなのですが
４人しか美術教師がいないところを５人申し込みがあり、
一人違うところに行ってもらうという１.２５倍という倍率にドキドキしていたりするところです。
これで母校に実習行けなかったら受験に失敗するよりショックです。
合格祈願のお守りでも買ってこようか。
それとも先生方に菓子折りでももっていこうか。
ちなみに私、なんでか知らないけど４月になって
『実習校に電話した？』
という友人の発言で去年の秋のオリエンにでてないことに気づき(だいたい友達と行くから忘れるはずないのに‥)
慌てて先生に連絡をとり、土曜日とかに電話をかけました。
まぁムサビにいると土曜日も平常授業だから一般的に休日ということを忘れていたのと
教務科にいったらすぐに電話かけた方が良いと言われたのでろくに考えず完全に鵜呑みにしちゃったよね。
良い子の皆さんは決して真似しないように。
あとテンパりまくって『今年の実習』って言って教頭先生を困惑させてしまった。
なんか今思い返すとなぜ来年と今年が分からなくなっていたのか迷宮入りですが、
テンパってて脳ミソが回転しなくなってました。あぁ思い返す度に死にたい。
あの時本当に高校にはご迷惑をおかけしました‥‥すいません。
後日落ち着いて電話して、ちゃんとスーツ着て訪問しました。
たぶん訪問した時は問題は無かったはず！まぁ印鑑忘れたけど。
真性のウッカリ者だからこれからもなんかしそうで怖いです。
そこで来年実習受け入れの申し込みをする人にアドバイス。
○予約の申し込みは３月あたり。
早すぎても遅すぎてもダメっぽいです。
普通は３月が多いらしいですけど忙しい時期なので注意。
○聞くことを事前にしっかり確認する。
当たり前だけどマジ重要。
結構訪問の時の持ち物とか、いつ受け入れが決定するかとか、教育委員会への申請はいるかとか、
必要な書類とか忘れがちなので注意。
○訪問はスーツで。
別に綺麗めの私服とかでも問題は無いらしいけどスーツが正解らしいです。
○成績とか見る学校もあるらしいので注意。
大学での成績や、高校時代に評定平均が３．５以上じゃないとダメってこともあるらしいので
ちゃんと日頃から自覚をもち・・・・（以下省略
○実習校に訪問する場合、授業休まなきゃですが公欠にはなりません。
実習以外は公欠にはならないそうです。
まぁ最初は焦りまくって不安すぎて胃から何かでてきそうなぐらいだったけど
思い返してみればなんのことは無かったですね。
なんであんなに焦っていたんだろう・・・
教育実習担当の先生や、現在も交流のある先生に聞けば
色々教えてくれるしきっと落ち着いてれば大丈夫でしょう。
ってか４月に連絡してなくて超焦っていたけど、
５月のオリエンでまだ実習校に電話してないって人が結構いてビックリしました。
まぁ本気で教師になろうなんて考えてる人なんてほとんどいないんだろうから
それほど焦らないのは分かるけど、どこからくるんだその余裕は・・・
以下ひとりごと。
谷口吾郎監督のサインをシンナーで消せだと・・・？
2008年05月04日
私たちは毒されている
せっかくみちくさとりこサンがムサビの色男先生について書いてくれたので
私も先生の印象に残った話について。
「教員になる人で実技ができない人は問題です。
実技は出来て当たり前なので出来ない人は少し焦った方がいいですよ。
でも、実技ができても学科ができないのは更に問題。
実技は高校１年生から勉強して浪人したとしても、だいたい学習期間は４〜５年間ほどですよね？
それに対し学科は１２年間勉強してきてダメな訳だから諦めた方が良いかもしれません。」
たしかこんな事を言っていました。
実技は数年やれば何とかなるかもしれないけど
学科ってそう簡単にできるもんじゃないというのを痛感しました。
よく、【学科ができない＝実技の点数で入学＝実力がある】みたいな風潮があり
入試で学科の点数が悪かったというのはある意味自慢みたいなものだったのですが
言われてみたらおかしい話ですよね・・・。
もしかしたら他大の子に自慢として話しても
普通にただの馬鹿としか受け止められてないのかもしれません。
ぶっちゃけ本気でひかれてる可能性の方が高いよね。みなさん気をつけましょう。
まぁ引かれることに快感を抱く変態は別ですが・・・
・・・って美大で変態は褒め言葉になる人が多いから逆効果か。
そういえば先月、課外センター前に健康診断待ちの女子達が長蛇の列になっているとき、
何を思ったか学内で全裸で全力疾走している男性がいました。
そこで普通だったら悲鳴のひとつやふたつが聞こえても良いののに
そこら周辺にいた人たちは全く動じず、
『あれ何かのパフォーマンスかなぁ？』
『春だねぇ〜』
などと言っていました。
伊東先生の言葉を借りるなら
あなたたち、美大（変態）に毒されてますよ？
2008年05月02日
宣戦布告
皆さん、サルティンバンコ☆四輪駆動です。
トップページに反映されないようちゃっかり８文字以上にしているのは内緒で。
ってかもぅ昨日から５月だそうですね。
一ヶ月過ぎるの超早ぇ〜マジで４月は空気読めてないよね。
きっと誕生日会で主役を差し置いて
『ケーキまだぁ？』
とか言っちゃう子に違いない。
もし四輪駆動が４月の立場だったら
『４月忙しいもんね〜。
可哀想だから昭和の日に加えてちょっくら明治と平成の日を足して、
あと一週間ぐらいシフト伸ばしといてあげるから焦らなくていーよー』
ぐらいの広い心で迎えるのに‥
まぁ４月がはたしてシフト制なのかどうかということはさておき、
昨日教職の授業で音読する機会があり
『声が通って良いですね』
的なことを伊東先生に言われました。
それを励みにバイトで声だしを頑張ったのは言うまでもありません。
ちなみに教育実習ではこのぐらい出していかないとダメだそうです。
私の場合声の大きさより言葉使いが問題だな。
ブログを読んでいただければ分かるように文法がおかしいうえに
絶対『マジで』とか『超』とか使ってしまう自信がある。
ちなみに巷で噂の伊東先生とは教職の担当の先生で
ねこあじさん、なのはなさんも先生の授業が好きらしく
女子大生の目にバチバチと火花を散らさせる色男‥‥‥‥では決してないのですが(ぇ
東大卒でクールな面持ちとは裏腹に
時には
『今からこの○○という歌を歌いますが、実は１年のうちで一番緊張する瞬間です。
じゃあ歌わなければ良いのですが毎年歌っている事実から考えると、
もしかしたら私の深層心理では本当は歌いたいのかもしれない。』
などというお茶目な一面を見せたり
時には
『いじめは絶対に無くなりません』
と厳しい言葉も放ったり、
時にはやおい論を真剣に語ったりと、
非常に魅力的な授業をする先生です。
あと毎回感想カードとかは書かせず、常にしゃべり方は丁寧語。
出欠も４回まではセーフ。５回休んだらどんなに頼まれても不可‥‥‥という割り切り方も
好感がもてるポイントのひとつだと思います。
最近教育について興味がでてきたのもこの先生の授業を今期２つもとっているからかもしれません。
さて、そんなベタ褒めさせていただいた先生ですが、こないだの授業で
『毎回出席カードの担当の欄に“伊藤”と書いて提出する人がいるのですが
これは私に対する挑戦として受け取って良いのでしょうか。』
とおっしゃっていました。
もぅ信じられませんよね。
２年間も『伊藤』と『伊東』を間違え続けるとか。
まさかこんだけ先生の授業が好きだと公言しといて
犯人が私だったとか。
“伊藤”ではなく“伊東”ですね。本当にすいませんでした。
もぅ四輪駆動のＨＰはゼロですのでご安心を。
2008年04月27日
続・美術教育はなぜ必要か
赤岩さんからトラックバックをいただき
ゆかさんからもコメントをいただき早く書かなきゃっ！・・‥と書き続け公開するまでに一週間。
もともと書くのにめちゃめちゃ時間がかかるタイプだけど本当にこういう話は書くのが遅い。
『お前のパソコンそれでCore2Duo入ってんの？』
ってつっこまれそうなぐらい遅い。
たぶんこんなこと書いて話がそれていくから遅くなるんだろうな。
という訳で今回は
『美術教育はなぜ必要か』
確かに根本的な問題なので授業でも度々問われ、
それらしい返答はしてきたつもりです。
しかし“それらしい”というだけで、
決してそれが解答だという訳ではなく私の中では小学６年生ぐらいに
『何で勉強してるの？』
と聞き
『義務教育だから』
と、覚えたての単語を答えるようなものです。
初めに言っておくと、私はそのような“それらしい答え”はこのブログで書くつもりは全くありません。
12年間の教育過程を終えた私の経験から私の言葉で
書きながら答えを探していきたいと思っています。
要するにまだ答えは出てない訳で・・・
だから分からないものは分からないというし
曖昧な記憶で適当なことを書くかもしれないし
最終的に『学校は２次元の中だけでいいよね。』
とか言ってしまうかもしれない。
そのようなことを言ってしまっても、それは読み物として読んでほしいです。
まぁそんな結論に達してしまったらこどものじかんを見直して
『そんな小学生いるかよ！』と突っ込んでから考え直したいと思います。
という訳で赤岩さんの結論について、私なりの反論。
赤岩さんは『美術の授業は、
「絵をうまく描くこと」を追求するための訓練の時間、ではなくて、
作品制作をがんばることで、人間としての成長をする時間。』
だと考えているみたいですね。
では『絵をうまく描くこと』を追求するのでなければ
他のものを頑張る事でも同じように成長するのではないでしょうか？
私の場合、学校生活で一番人間として成長したと思うのは美術を志しておきながら
確実に部活（スポーツ）だと思っています。
前回例にだした受験勉強を頑張ることだって、十分人間を成長させるはずです。
そう考えると『美術』だからこそというものはやっぱり
色や形によって何かを得ることだと思います。
※あくまでも私の意見なので赤岩さんの結論を否定している訳ではありません。
ちなみに義務教育は生きる力を養うというのが定説です。
その生きる力というのが
自立、コミュニケーション能力、教養(←ちょっと表現違うかも)で
例えば親がいないと生きられない（自立していない）
コミュニケーション能力に欠けているニートは生きる力が無いという扱いなのです。
そぅ言われて心が痛むのはきっと春休みにニートみたいな生活していたのもあるけれど、
改めて考えると絵が好きな人ってニート率高くないか？（爆
はたしてそんな感じで美術を通じて生きる力を養えることとは？
・・・・・・とりあえずこどものじかんでも見るとするか。
・・・と、また結局結論は放置ですが、そのうちまた書ければ良いなぁと・・・・・・
というかこれから“それらしいこと”を書く機会がたくさんあると思うので
それまでには本心から言える言葉を探して行きたいです。
2008年04月20日
中学の美術教育は必要か？
なんか去年もそうだったけど�粁燹並琉蕕箜姐餮譴覆鼻砲隆�望の科目が履修できる率が
異常に低い気がしていたのですが
いっぱい取ってるひとはそういう仕組みだったのか。
まぁ自分は体育ばっかりとっている余裕はほとんど無いんですけどね。
と言う訳で今年の２類は１単位しかとれませんでした。
先生！�粁爐�あと３単位足りません・・・＿|￣|○
さてさて、今年度は２年間ないがしろにしてしまった教職の授業が目白押しなんですが
今年の教職の授業は面白いです。
というか個人的に教職課程の授業は男の先生の方が好きなのかもしれません。
っていうのも私がひねくれた性格をしているからかもしれませんが、
なんか男の先生の方が教育の楽しい面だけじゃない部分も教えてくれている気がするからです。
ちなみに美術教育法と教職総合演習の先生は二人とも男で
相当荒れてる学校で教えた経験があるらしいです。
そういうところで教えてるとやっぱり美術なんて必要ないと思っている集団に教える訳ですから
美術教育とは何か？って問題がリアルに感じます。
そもそも指導案を考えるときって荒れてる学校みたいなのを想定して考えないから
当たり前に『この課題をだしたら、みんなちゃんとやってくれる』って思ってしまっている。
中には美術が嫌いで嫌いで仕方なく、授業中何にもしない人もいたりする訳です。
別に荒れてる高校じゃなくても進学校とかでは
美術より英語の方が大事。
なーんて思ってる人も多いはずです。
しかも親にもそういう考えの人が多いのはまず間違いないです。
なんたってうちの元美術教師のお母さんが言ってたから（笑
授業中に先生が言っていたことなのですが、もし面談で生徒の親に
『うちの子は難関大を目指してるんですけど美術が苦手で、
授業中はただぼーっとしてるだけらしいの。
だから美術の時間、こっそり受験勉強させてくれませんか？』
と言われるのもありがちな話。
そういう時、もし自分が先生の立場ならなんて答えるのか。
『嫌いなら仕方ないですね。』
と答えれば全ては丸くなるけど、それでは美術教育の意義は何なのでしょうか。
今中学ではほとんどの授業時間がゆとり教育が見直されて増えました。
しかし、その中でも美術と音楽と技術家庭は増えなかったそうで、
美術の時間は１年生は週１．３時間、２・３年生は１時間となりました。
たった１時間（授業時間は５０分）で美術を教えられるのか。
感性を育てる、自分を表現する力だけだったら国語でもできます。
学年で美術の道に進むのは２〜３人。
１％ほどの割合の生徒のために美術をやる意義は？
・・とこんな感じの授業で中盤まで凄い面白かったんだけど
肝心の結論（美術は必要という理由）が難しくてなんだか納得いかなかったので
私の中で未だに頭の中でモヤモヤしています。
ちなみに先ほどいった面談の例では、一つだけ解決策があります。
それは生徒に
『美術が楽しい』
と思わせる事。
そうそすれば親は何も言えないのです。
誰もが楽しいと思える授業・・・・・。
イジメ問題並に荷が重いです。
何で勉強なんかしないといけないの！？
なんて中２病の類だと思ってましたが今思うと教育の本質は
義務教育である中学校にあるのかもしれません。